Pengembangan Pusat Sumber Belajar di Sekolah

Pengembangan Pusat Sumber Belajar di Sekolah

Oleh: Anis Nurliawati Dewi, 1102412053

anis.nurliawati.dewi@gmail.com

Dalam dunia pendidikan, khususnya kegiatan belajar mengajar, banyak komponen yang saling berkaitan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Komponen ini harus diperhatikan, dilaksanakan, dan dikelola dengan baik. Di antara semua itu, ada faktor yang sangat penting agar proses pembelajaran dapat terjadi, yakni, adanya sumber belajar. 

Landasan Yuridis Sumber Belajar

Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, pasal 1 mengenai Ketentuan Umum, disebutkan bahwa “Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar”. Dengan kata lain tanpa sumber belajar maka pembelajaran tidak mungkin dapat dilaksanakan dengan optimal, karena tidaklah mencukupi untuk mewujudkan pembelajaran bila interaksi yang terjadi hanya antara peserta didik dengan pendidik saja. Yang sangat diperlukan dari pendidik terutama adalah perannya dalam memberikan motivasi, arahan, bimbingan, konseling, dan kemudahan (fasilitasi) bagi berlangsungnya proses belajar dan pembelajaran yang dialami oleh peserta didik dalam keseluruhan proses belajarnya (Sudarsono Sudirdjo, 2008).

Sementara itu, dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia (PP RI) Nomor 19 Tahun 2005 jo. PP RI Nomor 32 Tahun 2013 jo. PP RI Nomor 13 Tahun 2015, pasal 1 juga menyebutkan tentang standar sarana dan prasarana. “Standar Sarana dan Prasarana adalah kriteria mengenai ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.”

Selanjutnya dalam pasal 42 ayat 1 dan 2, lebih dijelaskan lagi, bahwa “Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan” dan “Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang unit produksi, ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga, tempat beribadah, tempat bermain, tempat berkreasi, dan ruang/tempat lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan”.

Pengertian Sumber Belajar

Setelah jelas dasar hukumnya, maka lanjut pada pengertian sumber belajar. Sumber belajar adalah sesuatu yang dapat menyampaikan pesan atau bukan pesan sehingga tujuan belajar tercapai (Sugeng Purwanto, 2006). Atau dalam salah satu komponen definisi Teknologi Pembelajaran Association for Educational Communications and Technology (AECT) 1994, “sumber ialah asal yang mendukung terjadinya belajar, termasuk sistem pelayanan, bahan pembelajaran, dan lingkungan”. Sumber belajar bisa berupa macam-macam, tidak hanya terbatas pada bahan dan alat yang digunakan dalam proses pembelajaran, melainkan juga tenaga, biaya, dan fasilitas. Sumber belajar mencakup apa saja yang dapat digunakan untuk membantu tiap orang untuk belajar dan menampilkan kompetensinya.

Yang termasuk sumber belajar bahan adalah “printed materials” seperti buku, atlas, ensiklopedia, kamus, modul, bahan pembelajaran terprogram (programmed instruction), dan sebagainya, serta bahan belajar elektronik seperti program video, VCD, program audio, program pembelajaran berbasis komputer (computer assisted instruction). Yang termasuk sumber belajar “alat (device)” adalah alat-alat yang digunakan untuk menyajikan bahan seperti misalnya proyektor slide, proyektor film, proyektor transparansi (OHP), video recorder, tape recorder dan sebagainya.

sumber belajar yang dirancang (Learning Resource by design) sumber belajar yang dirancang dengan secara sengaja dan sistematis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. dan (2) sumber belajar yang dimanfaatkan (Learning Resource by utilization) sumber belajar yang pengadaannya tidak dirancang oleh Pusat Sumber Belajar sendiri untuk kepentingan kegiatan belajar dan pembelajaran para peserta belajar/ siswa di sekolah, tetapi diperoleh dari luar karena dibeli, hibah, dimanfaatkan dan sebagainya untuk kegiatan pendidikan dan pembelajaran

Pusat Sumber Belajar

Sumber belajar yang begitu beragam, memerlukan pengembangan dan pengelolaan yang baik agar berfungsi secara optimal. Inilah peran yang harus dijalankan oleh pusat sumber belajar.

Referensi

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/PP19-2005SNP.pdf)

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (http://sipuu.setkab.go.id/PUUdoc/173768/PP0322013.pdf)

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (http://sindiker.dikti.go.id/dok/PP/PP%2015%202015%20standard%20nasional%20pendidikan%20tinggi.pdf)

Purwanto, Sugeng. 2006. Bahan Ajar Mata Kuliah Pengelolaan Sumber Belajar. Semarang: Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang.

Seels, Barbara B. & Richey, Rita C. 1994. Teknologi Pemebelajaran: Definisi dan Kawasannya (Terjemahan). Jakarta: Unit Penerbitan Universitas Negeri Jakarta bekerja sama dengan Ikatan Profesi Teknologi Pendidikan Indonesia (IPTPI).